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郑保华，男，50岁，山东人，在职教师，在京任教30年，乡音已改，但山东人做事本分，诚实守信的作风未改，相信我会为你孩子的成长助力。1985年7月毕业于山东师范大学数学系，就职于一所市重点完全高中，从教至今，任教了13年初中，后又任教高中教学至今，今年在学校任教高三。在多年辅导初中，高中学生过程中，孩子们辅导较多的知识模块主要有：1对初中平面几何证明题，擅长从结论入手分析题目的已知条件，相关概念，有关定理，通过综合分析，使已知条件和结论对接，解决证明思路。2对初中一次函数，二次函数综合题，结合函数图像，理清变量x,y的关系，在变化过程中找到不变的量和关系，求出关键点的坐标，按题意求出距离，面积等结论。3对于高中函数的性质，学生难以理解的知识点，可以深入浅出讲解函数概念，性质的本质，以及在函数图象上的反映，通过数与形的结合，使学生真正理解函数值，函数图像的变化规律；从而通过方程，不等式解决问题。4对于学生普遍认为难以理解且难寻解题思路的导数题，强调导数是研究函数的工具，通过导数研究函数的单调性、值域，有时也会和不等式、恒成立、方程的根、函数的交点等综合在一起考察学生能力；5对于学生们认为难以简化计算的圆锥曲线题，可以给学生总结常见的结论、运算的技巧，通过利用方程思想方法来解决问题；有些题目偏重几何方法，通过几何性质，定理的应用，达到寻找思路，简化运算的目的。6对于中高考题目中出现的一些创新题，强调学生灵活应用课本的基础知识，认真审题，理清思路，抓住问题的实质予以解决。在三十年教学中，我发现学生学习数学，有四种类型：1.学而不会型：这类学生表现为基础知识、基本技能掌握不好，对于这类学生，讲解知识点要有耐心，要讲透定义，概念，定理，讲清用法，同时要求学生适当记忆一些常见结论与题型，提高学生的学习兴趣。2.会而不对型：这类学生表现为学习刻苦努力，上课时听得懂老师讲解、作业会做、熟记公式定理，但考试的时候却做错题。对于这类学生，要讲解清楚数学定理和公式应用的条件、范围、适用题型，注重讲解知识应用的灵活性，及时纠错，一定会提高。3.又会又对，速度慢型：这类学生基础知识没有问题，考试时做不完题目，每次都留有遗憾。这类学生的问题在于做题方法太死，没有优选最好的解题方法，对于这类学生，应多讲解一题多解、数形结合，先整体分析清楚后做题，多做练习，通过训练提高速度。4.又会又对型：这类学生属于拔高的学生，思路敏捷，方法得当，每次考试都在130分以上，补课时只补最后三个大题，有的学生会有心理压力，对于这类学生，主要总结题目的类型、做题的思路分析、心理压力的纾解、考试时间安排技巧、创新型题目的审题方法等。

乐观开朗、认真负责