一、教材分析

《声·动非洲》是苏少版八下第五单元《亚非拉掠影》中的第二课时。

亚非拉掠影是教材的自然单元，编者意图是让学生感受亚洲、非洲、拉丁美洲的音乐风格和艺术棘力，探索相关文化，以平等的文化价值观理解世界音乐的多样性。本课教材中关于非洲音乐的作品和材料比较少，只有一首歌曲《咿呀呀欧雷欧》和非洲鼓的简单介绍，想通过这一个作品在音乐要素、体裁风格、相关文化等方面表现非洲音乐的特征是远远不够的。根据音乐学科核心素养发展的进阶，我打通年级和学段的界限，跨教材单元对内容进行整合，选择了表现非洲节奏特点的布隆迪《鼓舞》和加纳的《鼓乐》、中非的《阿伊亚》作为补充材料，全方面的了解非洲的音乐特点。

二、学情分析

初二年级的学生有一定的知识储备，对非洲的地域特点有些初步的了解，同时对非洲音乐鲜明的特征也比较有兴趣，但青春期的学生会有些害羞，不太爱表现，因此本节课需要充分调动好学生的学习热情，具身参与非洲音乐的学习、实践与编创，让学生在课堂中经“真实性学习”。三、教学目标1.听辨音乐片段，从地域和音乐风格上了解北非音乐与西亚音乐的关联。2.听赏《鼓乐》、《鼓舞》，体验感受其重音交错、节奏复杂的特点，了解呼应歌的演唱形式。3.用聆听模唱的方法学习歌曲《咿呀呀欧雷欧》，能跟伴奏哼唱歌词。了解乐句多重复、旋律进行多大二、大三度的特点。

4.在教师指导下按照预设情境，自主创编包含节奏、歌唱、律动等表现形式的具有非洲地域特点的音乐活动。

5.了解非洲音乐的社会功能以及鼓在非洲人民艺术与生活中的意义及其作用。

四、教学重难点

了解、体验非洲音乐的基本特点

教学难点

自主编创音乐活动

五、教学过程

1、聆听辨析，了解亚非音乐的关联导入

(一)播放1《鼓舞》2《尼罗河畔的歌声》

提问:分别说出作品来自哪个地区?(亚洲?非洲?)(二)关于第二首作品的再聆听与讨论1.再次播放第二首，尝试说出曲名。

2、出示亚洲、非洲地图(局部)。

问:第二首为什么与亚洲(西亚)有些相似点。

3.总结过渡。

用非洲地图了解南北非洲音乐差异的原因，导入新课。

【设计意图】从音响入手，引导学生聆听思考，提出具有一定难度的问题，激发学生的探究欲、好奇心。地图

的引入让学生对音乐文化的区域迁移有比较直观的认知。二、新课-作品欣赏、演唱与分析(一)欣赏《鼓舞》，了解呼应歌和非洲音乐重音交错的特点

1.播放《鼓舞》(东非布隆迪听出了什么声响?(人声和鼓声)

2.片段聆听，讨论、模拟人声的特点(呼应歌)

3.片段聆听，提取节奏短句，学生模拟拍打。

(1)2/4 节奏短句拍击、体验

(2)3/4 节奏短句拍击、体验

(3)两种节拍交替拍击、体验

(4)两种节拍复合拍击、体验(标出拍击重音)

4.学生自主介绍鼓的社会功能

5.补充介绍圣鼓的作用，归纳节奏的复杂多变、重音交错的特点。

【设计意图】截取非洲节奏短句让学生聆听、模仿、拍打，逐渐的加深难度，让学生在参与实践中不断的挑战

自己，培养他们的自主探究能力。

(二)欣赏《鼓乐》,体验非洲节奏多层次多线条的特点，学唱歌曲《咿呀呀欧雷欧》,了解旋律的重复特点。

1.播放《鼓乐》(西非)

问：有几条节奏在演奏?是同时进入的吗?

2.再听，用图谱表现节奏进入的先后顺序。

(1)师生共同用图谱表现音乐。

(2)介绍其它形式的图谱。

(3)多线条节奏的合作练习。

3.在学生的节奏声中范唱歌曲。

4.学唱歌曲

(1)学唱A段。

A.重复播放3遍，学生跟唱。

B.学生跟着教师哼唱歌词

C.跟着伴奏音乐演唱。

D.对照乐谱，演唱、分析大二度、大三度的旋律进行。

(2)学唱B段

A.跟唱B段。

B.切分音的节奏与音准练习

C.跟琴放慢速度演唱。

(3)完整跟伴奏音乐演唱歌曲。

(4)律动参与

A.视频播放(非洲歌舞片段)

B.学生观看并模仿。

【设计意图】让学生用图谱、线条来描绘节奏，能更加直观形象的表现多线条节奏依次叠加的特点，加深对作品的理解。新歌教学前在学生合作拍击的节奏中加入老师的演唱，给学生带来新鲜感，激发他们学习歌曲的热情。律动的模仿是为了让学生有更丰富的音乐体验，培养他们的表现力。

(三)聆听、模唱《阿伊亚》,体验非洲音乐的多声部特点

1.播放《阿伊亚》(中非)

问：旋律有什么规律吗?

2.跟随教师学唱重复乐句。过程中教师加入领唱，并带领学生律动。

3.对照乐谱，再次认知旋律进行的大二度和大三度特点。

4.师生再次合作，体验和声感。

【设计意图】与老师合作，感受并实践多声部声乐作品的和声，培养学生倾听合作的意识，知道非洲音乐的多样性。

三、总结归纳非洲音乐的风格特征及社会意义

(一)以表格、地图等方式回顾四首南非作品的区域以及各自特点。

(区域、体裁、题材、乐句、节奏、旋律进行等)

(二)总结非洲音乐的两种地域特征。

(三)总结非洲音乐的社会功能及其文化意义。出示PPT

【设计意图】通过总结，引导学生学会从体裁、题材、乐句、节奏、旋律进行等音乐要素来总结作品特点，鼓励学生能进一步拓宽视野，走进世界民族文化。

四、自主编创，体验参与

(一)循环播放4首作品的片段剪辑，学生回顾、模仿。  (演唱律动节奏)

(二)分组讨论、设计活动方案，教师巡回辅导。播放背景音乐)(三)分组展示、评价。

【设计意图】设计编创环节，是通过小组合作的形式，给学生自由发挥的空间，张扬个性，培养他们表达、交流、合作与协同能力，同时也是对课堂教学的检测，实现教一学一评的一致。

鼓舞，音乐教学园地，3分钟

尼罗河畔的歌声，音乐教学园地，18秒鼓乐，音乐教学园地，2分钟

《咿呀呀欧雷欧》,音乐教学园地，1分钟阿伊亚-非洲的灵感，音乐教学园地，23秒

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